《项链》故事与教学设计
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一、引言
《项链》是莫泊桑的经典短篇小说，其深邃的思想内涵和精巧的构思吸引了无数读者。将针对这一故事进行深入，并为大家呈现一份生动、有趣的教学设计。
二、《项链》故事
1. 悲剧根源：虚荣心
《项链》中的女主角玛蒂尔德，因为强烈的虚荣心而丢失了项链，从而引发了一系列的人生悲剧。从借项链、丢项链到赔项链，虚荣心贯穿始终。这种虚荣心不仅让她付出了沉重的代价，更让她意识到人生的无常和变化。
2. 人生无常与思想根源
作者莫泊桑通过玛蒂尔德的人生悲剧，揭示了人生的无常和变化。但背后的思想根源是什么呢？是贪图享乐的思想和虚荣心。只要这些思想存在，玛蒂尔德的悲剧就难以避免。我们不仅要关注眼前的困境，更要深入思考其背后的思想根源。
三、《项链》教学设计
教学目标：
1. 理解小说的深刻内涵，悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。
2. 领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。
教学方法：组织学生在教师的指导下进行合作。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学时间：两课时。
第一课时：理解课文的深刻内涵，悲剧发生的思想根源。
教学过程：
1. 导入新课：通过介绍项链在日常生活中的意义，引出莫泊桑的小说《项链》。
2. 自主合作：通过多媒体展示相关语段，引导学生作者的感慨针对的是什么人什么事，逐步深入悲剧发生的思想根源。
3. 课堂小结：强调虚荣心和贪图享乐的思想是悲剧背后的思想根源。
第二课时：领会小说精巧的构思，续写课文。
教学过程：
1. 复习第一课时内容，导入新课。
2. 多媒体展示相关语段，引导学生小说的结尾是否突兀，说出自己的看法。
3. 续写课文：引导学生发挥想象力，续写课文，培养学生的创新思维能力。
4. 课堂交流：让学生分享自己的续写，进行评价和讨论。
《项链》是一部经典的短篇小说，其深邃的思想内涵和精巧的构思值得我们深入。通过的教学设计，希望能够帮助大家更好地理解这个故事，并培养学生的辨证思维能力和创新思维能力。项链（莫泊桑）的故事，早已成为文学的经典。当我们重新审视这部作品时，会发现其结尾不仅合乎情理，而且新颖别致，留下了丰富的想象空间。
玛蒂尔德的人生悲剧，如同一条曲折的小路，引人深思。当她得知项链是假的以后，她的反应会如何呢？这个问题像一块石头投入湖中，激起层层涟漪，让人无法停止想象。
她会不会悔恨不已，抛开享乐思想和虚荣心，脚踏实地地生活？或者，她会不会百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，郁郁而终？又或者，她会不会喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，重新追求她梦寐以求的生活？
每一个想象都如同一扇门，带领我们进入玛蒂尔德的内心世界。而每一种可能，都是对她人生轨迹的续写。其中，“E”项最为巧妙，她赔偿的项链也是假的，这一结局既出人意料，又合乎情理，留下了丰富的想象空间。这种结尾与的结尾有异曲同工之妙，深化了的主题。
在课堂上讨论这个问题时，学生的思维异常活跃。他们纷纷展开想象的翅膀，设想出各种可能的情节。这种发散思维与辐合思维的统一，正是创新思维的表现。而玛蒂尔德的人生悲剧所隐含的“偶然与必然”的唯物辨证法关系，也引起了学生的深入思考。
他们开始认识到，玛蒂尔德的人生悲剧并非单纯的命运捉弄，而是她的思想局限和社会环境的必然结果。她的悲剧警示我们，应该摒弃享乐思想和虚荣心，追求真实、踏实的生活。
《项链》这部作品的魅力在于其深刻的主题和生动的情节。通过展开想象的翅膀，我们可以进一步玛蒂尔德的内心世界，理解她的悲剧根源，从而深化对作品的理解。这部小说也启示我们，应该珍惜生活，摒弃虚荣，追求真实、踏实的人生。
