在这篇文本时，我们首先要深入理解其核心考点和文本特点。海明威的冰山理论在这篇作品中得到了淋漓尽致的体现。正如我们所知，这座冰山只露出了八分之一的显性情节，剩下的八分之七则隐藏在深邃的隐喻和象征之中。
在这篇小说的片段中，两位主角的滑雪经历以及他们在小客栈的短暂逗留，无一不体现出冰山理论的精髓。作者通过精炼的语言，巧妙地展示了人物的生活困境和对自由的渴望。例如，乔治提到的“再也没机会滑雪了”，这句话背后隐藏着现实生活的束缚和无奈。文本中的这种留白，激发了读者的想象力，让人们去猜测和想象隐藏在背后的故事。
情节与结构的争议性也是这篇文本的一大特色。不同于传统小说的完整情节，这篇文本更像是一篇散文式的片段，没有明显的矛盾冲突。通过细致的动作描写和对话中的潜台词，我们可以感受到人物的性格和情感张力。比如尼克滑雪时的“弹跳旋转”，这样的描写让我们感受到了他的冒险精神和技能娴熟。
关于人物与主题的解读分歧，虽然有人观点认为这篇小说没有体现出海明威标志性的“硬汉形象”，但我们仍然可以从自然挑战的隐喻中解读出直面困境的勇气和抗争精神。滑雪的激情与风险暗示着人物面对挑战的决心，客栈对话中“约定再滑雪”的坚持则进一步强化了这种抗争精神。这与海明威其他作品如《老人与海》中的主题存在内在呼应，展现了人类面对困境时不屈不挠的精神。
在分析答题要点和难点时，我们需要关注显性内容和隐性暗示。显性内容如滑雪过程的技术细节和客栈对话的碎片化片段，这些都是可以直接从文本中获取的信息。而隐性暗示则需要我们通过深入分析和推理来挖掘，比如通过对话推测人物背景，滑雪的象征意义以及结尾的未实现约定所暗示的现实与理想的冲突。
写作手法的分析也是理解这篇文本的重要方面。动作描写、双重视角、隐喻与象征等写作手法，都增强了文本的生动性和吸引力。比如动作描写中的连续动词，强化了运动场景的动态感，侧面塑造了人物的冒险精神。双重视角的运用，让读者既能以第三人称的视角客观看待滑雪动作，又能通过尼克的心理感受，增强代入感。
关于争议与教学反思，删除文本中的一些关键内容可能会影响学生对人物动机的理解。比如高考选文中删除了关于暴风雪环境的铺垫，削弱了自然挑战的严峻性。在教学时，我们需要引导学生关注海明威“电报式语言”中隐含的情感逻辑，同时训练他们对留白情节的合理推测能力。
这篇文本以其独特的冰山理论实践、情节结构特点、人物主题解读、写作手法以及争议点等要素，为我们提供了一个深入理解和欣赏海明威作品的窗口。通过细致的分析和解读，我们可以更好地理解海明威的作品风格和思想内涵。
