人本主义心理学，这个在20世纪50至60年代在美国心理学界崭露头角的流派，被誉为“心理学的第三势力”，其背后有着诸多核心代表人物和深刻的学派观点。
主要代表人物之一的亚伯拉罕·马斯洛，他提出了著名的“需求层次理论”，将人类需求分为生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现五个层次。马斯洛强调人的潜能发展和自我实现倾向，他深信人性的本质是善良的。他的著作《动机与人格》和《存在心理学》等，都为这一观点提供了深入的理论支持。
另一位代表人物卡尔·罗杰斯，他创立了“以人为中心疗法”，强调治疗中的无条件积极关注。罗杰斯提出了“非指导式”治疗方法，这种方法在游戏治疗和教育应用中都有广泛的使用。他主张教学应培养“知情统一的完人”，提倡学生自主的有意义学习，让每个学生都能发掘自己的内在潜能。
人本主义心理学的学派核心观点，反对行为主义和精神分析的局限性，主张研究健康人的心理。他们强调人的尊严、价值、创造力和自我实现的潜能。这一学派认为，心理学应该关注人的主观体验和内在动机，而非仅仅是外在行为。在教育上，他们主张建立自由、支持性的学习环境，让每个学生都能在其中找到自我，实现自我。
该学派与程序教学运动、学科结构运动并称为20世纪的三大教育运动，对心理咨询和教育改革产生了深远的影响。人本主义心理学的出现，为心理学界带来了一股重视人的主观感受和自我实现的潮流，为后来的心理学研究和教育改提供了重要的理论支持和实践指导。
