通过社会主义现代化强国建设的宏大背景，教育的福祉得到了新的内涵和升华。我们深刻认识到，加快少数民族和民族地区经济社会发展，是民族团结进步教育的坚实经济基础和物质基础。在这个背景下，我们必须将这一战略位置置于更加突出的地位，夯实民族团结的基石。
为了深化民族团结进步教育，我们积极推行“手拉手结对互访互学关系”。通过民族学校与普通学校的常态化协作，促进各民族师生之间的交往、了解、尊重和认同。各民族文化间性的差异，让我们意识到族际交往的重要性。交往频次过少，无疑会阻碍民族关系的增进，影响民族团结的进步。我们发起“手拉手、心连心、促团结、促和谐”的教育实践活动，让互帮互助、互访互学、互促互进的氛围弥漫在校园中，推动各民族师生共同学习、共同进步。
在民族地区学校实施民族团结进步教育的过程中，我们面临着诸多挑战。诸如“谁来教”、“谁来学”、“教什么”以及“怎么教”等问题，让教育实践有时与政策规约背道而驰。为了解决这个问题，国家应出台常态化的制度及政策文件，通过政策规约和经费保障来推动民族团结进步教育的普及。中央与地方应联合制定民族团结进步教育教师岗位设置标准，为开展教育工作提供有力的理论依据和实践指导。对民族团结进步教育课程提出统一要求，规范课程设置、教材使用及课时数量，确保教育的实效性。
正如古人所言，“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。”民族团结进步教育并非一成不变的模式所能涵盖。它需要在基层学校持之以恒、绵绵用力的推进，才能真正铸牢各民族师生的中华民族共同体意识。
作为鄂尔多斯市民族事务重大项目的一部分，本文所的内容对中国教育的未来发展具有重要意义。我们希望，能对广大读者在民族团结进步教育方面提供有益的参考和帮助。我们也期待更多的力量投入到这项伟大的事业中，共同推动中华民族走向更加美好的未来。
来源：中国教育报。本文系鄂尔多斯市民族事务重大项目的成果之一，希望对大家有所启发和帮助。在此，我们也感谢流产网的支持与关注。
