关于少数民族加分政策的
教育部实施的少数民族加分政策，源于对少数民族学习汉语及参加考试的特殊困难的认可。这一政策的初衷，是对少数民族学生在语言学习、文化适应上的额外挑战的尊重与扶持。随着汉族与少数民族的融合，这一政策的公平性受到了一些人的质疑。
有人认为，仅凭少数民族户口即可加分，这种“一刀切”的做法并不公平。例如，一些在北京长大的回族学生，虽无宗教信仰和民族习惯，接受的教育也与汉族无异，却因为户口本上的民族标识而得到加分，这显然引发了不少争议。这种政策的实施，让一些未能改变户口的汉族学生感到不公平。
还有一些汉族学生为了高考加分而改少数民族户口的现象，更是让这一政策饱受争议。这种投机行为导致能加分的考生数量增加，真正的少数民族考生也因此感到不满，竞争加剧。这种不透明、不公平的现象破坏了考试的公平性，引起了更多人的质疑。
有人提出，汉族人并不一定都精通汉语。在南方的一些地区，如两广及闽南等地，人们更习惯讲方言，对于他们来说，学习汉语与少数民族学习汉语的难度相差无几。而有些少数民族从小便学习汉语普通话，如满族人的普通话水平往往高于许多汉族人。仅仅因为少数民族对汉语掌握不如汉族就给予加分，同样存在不公平的现象。
对于这一问题，有人认为应当给予从小学习家乡语言、写家乡字的少数民族考生加分的机会。对于少数民族考生应有专门的考试试卷，学校录取时也应考虑其特殊性。这样既尊重了少数民族的文化背景，也能确保公平性的实现。但这样的做法是否可行，还需要更深入的与研究。
