自去年7月“双减”政策落实以来，校外培训治理取得了显著的阶段性成果。随着2022年暑期的到来，教育部再次强调了对校外培训机构的严格治理，旨在防止学科类培训机构隐形变异违规开班，确保孩子们度过一个愉快、轻松的暑假。
在这个特殊的暑假期间，由于春季学期多地疫情的散发，网课教学成为了一种常态，让一些家长担忧孩子知识的掌握情况。他们害怕线上教学无法替代真实的课堂环境，担心孩子的学习质量和效果受到影响。于是，在暑假期间，一些家长又开始考虑是否需要给孩子补课以增强竞争力。
一方面，我们需要巩固“双减”成果，减轻孩子们的校外负担；另一方面，我们也要满足家长和孩子的正常学习诉求。如何在两者之间取得平衡？这需要我们加强监管，加快校外培训立法。
首都师范大学教育学院教授薛海平指出，学科类培训机构隐形变异违规开班的问题依然存在。从供给端来看，监管还存在不到位、治理不彻底的情况；从需求端来看，部分学校的课后服务无法满足家长和孩子的需求，导致一些家长仍然选择给孩子报名参加补习班。
为了有效解决这一问题，薛海平建议各地教育行政部门应采取多种措施对学科类和非学科类校外培训机构进行监管。通过联合检查、巡查等方式，加强对机构的监督检查和广告管控。还应加快校外培训监管立法进程，增强法律约束，确保违规培训行为得到依法依规的严肃查处。
由于线上教学的特殊性，教师和学生的交流减少，家长对孩子的学习质量与效果产生了担忧。我们需要做好线上线下衔接，提高学生学习质量。教师可以利用线上教学平台激发学生的学习兴趣，开展分层教学，满足学生的差异化需求。教师还应充分利用课后服务时间，制定有针对性的辅导方案，帮助学生建立信心。
我们应以保障孩子的健康成长为出发点，加强监管与引导，确保孩子们度过一个愉快、轻松的暑假。我们也应关注家长和孩子的需求，做好线上线下衔接，提高学生学习质量，共同促进教育公平与发展。在华东师范大学课程与教学研究所的高德胜教授眼中，防疫措施所带来的居家、封控、监测以及相关的社会信息浪潮，无疑对学生的学业造成了不小的冲击。面对生活的变化和学业的压力，许多孩子正在经历着一场身心的考验。
在这场挑战中，孩子们的心理压力尤为突出。对此，高德胜教授建议家长们首先要关心孩子的心理健康，帮助他们缓解压力，保持良好的心态。在条件允许的情况下，可以利用暑假这个时间段，安排一些轻松的活动，如观看电影、探亲访友、短途旅行等。他认为，人不是机器，需要适当的放松和休息，心理健康才是学习的基石。
高德胜教授理解家长们对孩子学业的关心，但他也提醒家长，孩子们的心灵需要得到足够的关怀。暑假时间较长，完全放松也不现实，可以组织同学们进行互助学习，这样既解决了孩子可能感到孤单的问题，又能让他们在学习上互相促进、共同提高。
关于家校社协同合作，让孩子掌握假期自主权的问题，彭刚（化名）的做法是一个很好的例子。他给孩子报名参加了暑期夏令营，让孩子在锻炼身体素质的也提高了生活自理能力。除此之外，阅读训练也是暑假的重要组成部分。
要让孩子们度过一个快乐、充实的暑假，家校社三方的协同合作至关重要。学校可以设计特色暑假作业，将书面作业与实践性作业相结合，促进学生的全面发展。以南京市瑞金北村小学为例，他们设计的跨学科整合式假期作业，以“童眼看秦淮”为主题，将作业分为六大版块，巧妙地将各个学科融合起来，既有趣味性，又有教育性。
在这个特殊的时期，让我们共同为孩子们创造一个健康、快乐、有意义的暑假环境，让他们在放松的也能得到全面的发展。毕竟，孩子们的暑假生活不仅仅是完成作业和补习功课的时间，更是他们接触社会、锻炼自我、培养兴趣爱好的重要阶段。让我们携手努力，为孩子们打造一个精彩纷呈的暑假时光。
